Langage Des Émotions Cartes

Description: Le langage des émotions est aujourd'hui un domaine d'étude répandu qui s'ouvre peu à peu à des langues moins étudiées telles que les langues africaines. Cette communication propose d'explorer le langage des émotions en pulaar (Sénégal), en s'attachant à caractériser d'un point de vue lexico-grammatical le rôle de l'expérient dans l'encodage des émotions. De manière universelle, le corps humain est perçu comme réceptacle de l'émotion, et c'est le ressenti physique provoqué par l'émotion qui est retranscrit dans la langue. Le lien entre une émotion et le corps humain repose sur un processus en deux étapes: la localisation biologique du ressenti d'une part, et d'autre part la conceptualisation de celui-ci dans la langue, ce qui est culturellement déterminé. Pour cette étude, nous prendrons l'exemple du pulaar, langue atlantique (phylum Niger-Congo) parlée au nord du Sénégal (dans la région du Fouta-Toro). Les données présentées dans cette étude proviennent d'une enquête de terrain ciblant spécifiquement le langage des émotions.

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Comme il laisse leur place aux émotions, il facilite la connexion à soi-même et, ce faisant, permet de nourrir/construire son intelligence é thème actuel est soutenu par des dessins explicites, utilisables pour les enfants, les jeunes et les adultes. L'outil facilite l'identification des émotions/sentiments, mais pas des besoins qui les sous-tendent. Peu de références fournies, mais des éléments suffisants et opérationnels pour une première fiches d'accompagnement proposent des pistes d'utilisation (notamment le très intéressant lien corps/émotion) mais l'animateur peut en créer d'autres en fonction de ses objectifs. Seul impératif: l'utilisateur doit être prêt à accueillir toutes les émotions (y compris les siennes) sans 'prendre pour lui' et développer une attitude bienveillante (non définie/précisée dans le mode d'emploi). L'animateur installera un espace sécurisé pour l'utilisation de cet outil, avec notamment l'autorisation explicite pour les participants de se situer en retrait. Découvrir l'éventail des émotions et des sentiments.

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L'émotion est ce qui se meut en soi, en l'enfant, ce qui donc, met en mouvement, en vie. L'émotion est physiologique, le jeune enfant va sentir, ressentir dans son corps et il va ensuite l'exprimer par le corps. Une émotion vécue par l'enfant peut être bruyante dérangeante, déstabilisante… Le vécu et la mise en mot de l'émotion du jeune enfant va l'éveiller à la vie: moment heureux, moment moins heureux, et face à ces états intérieurs l'enfant a besoin d'adultes hautement compétents. Offrir aux tout -petits, des professionnels, des accueillants qui accompagnent « suffisamment bien » les émotions de l'enfant va leur permettre de développer cette fameuse autonomie que nous retrouvons dans tous les projets crèche alors que l'objectif premier selon moi devrait être plutôt: accompagner les émotions de l'enfant. L'émotion n'aime pas être interrompue, elle a un cycle de vie qui lui est propre, elle surgit et disparaît sur un mode tout à fait imprévisible et irrationnel. Une émotion a besoin de s'exprimer là, maintenant.

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L'outil se présente sous la forme d'un jeu – pédagogique et ludique ‐ de 78 cartes. Chaque émotion est présentée au travers d'un personnage récurrent, délibérément asexué. Tant le corps que le visage s'expriment: un simple froncement de sourcil, un port de tête, un mouvement de bras ou de jambes ou encore un détail du décor permettent d'identifier l'é carte est imprimée recto‐verso, un côté au féminin, un côté au masculin, pour souligner l'égalité de genre dans le vécu des émotions. Objectifs Découvrir le panel des émotions et sentiments et trouver les mots justes pour les exprimer. Favoriser la conscience de soi par la découverte et la compréhension des émotions et sentiments dans toutes leurs nuances. Apprendre à 'se penser en toute honnêteté' c'est‐à‐dire à accepter les émotions sans poser de jugement de valeur. Développer sa capacité à entendre les émotions et les besoins de l'autre (sans que cela implique nécessairement de devoir y répondre). Découvrir la dimension de genre dans l'expression des émotions.

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Si l'émotion ne s'exprime pas et est enfermée, elle trouvera d'autres moyens pour se faire entendre (crise de rage, réactions disproportionnées….. ) Le jeune enfant n'a pas cette capacité de chercher des options « civilisées » dirons-nous pour évacuer…. Développer son écoute émotionnelle auprès du jeune enfant, du bébé, c'est développer son empathie, le jeune enfant n'a pas de mots, il a besoin d'adultes de référence, stables, réguliers qui le connaissent, le reconnaissent pour lui servir de caisse de résonance, de miroir de son vécu émotionnel, d'où l'importance du référent (j'y reviendrai lors d'une prochaine chronique) L'empathie qu'il recevra de l'adulte par les mots, par la gestuelle, par le corps à corps va donc l'aider à s'épanouir à la vie. Cette écoute émotionnelle, cette empathie est le premier jalon pour construire une humanité. Accompagner l'émotion du jeune enfant ne veut pas dire s'approprier l'émotion de l'enfant, ne pas chercher à la faire taire (tétine dans la bouche, bercer, attirer sur) Non, accompagner l'émotion de l'enfant suppose d'être proche de l'enfant pour soutenir l'émotion, même lorsqu'il est pris d'une grande colère, de ne pas interpréter, établir un contact par un toucher respectueux, ni trop envahissant, ni trop protecteur, mettre en mots ce qui se passe pour l'enfant, donner confirmation à ce vécu et d'aider l'enfant à trouver satisfaction.

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Ce fut notamment le cas de l'étude internationale de Paul Ekman. Or, dans une expérimentation qui fut réalisée sans distribution de liste, les cobayes reconnurent les expressions faciales avec seulement 50% de pertinence (contre 80% lorsqu'une liste leur était fournie). Et les dernières recherchent démontrent que les expressions d'émotion ne sont en fait pas universelles. Rachael Jack, chercheuse à l'Université de Glasgow, a récemment mené une expérimentation au cours de laquelle elle montra 4 800 expressions faciales à 15 volontaires européens et 15 volontaires chinois. Les résultats montrèrent que la culture a une influence sur la compréhension des émotions. Rachael Jack en conclut qu'il y a une origine biologique, héritée de notre généalogie, dans la relation aux émotions mais que les cultures, dont nous sommes dotés depuis 80 000 années, y jouent également un rôle. Influencée par nos cultures et pas seulement par la biologie de nos cerveaux, la compréhension des émotions est donc principalement innée mais aussi partiellement acquise.

Apprendre et s'exercer à exprimer ses émotions et besoins. Apprendre à faire la distinction entre un besoin « réel » et un besoin « suscité », notamment dans notre contexte sociétal où de nouveaux « besoins » sont sans cesse créés et mis à disposition sur le marché. Trouver, découvrir, inventer différents moyens de satisfaire nos besoins. Développer son esprit critique et s'affirmer face aux moyens de satisfaction immédiate des besoins proposés par la société de consommation. Distinguer les besoins, les désirs et les stratégies mises en place afin de les satisfaire.

July 31, 2024, 2:09 pm
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