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La contrainte de cet exercice imposait aux élèves de dicter un seul mot à la fois à l'enseignant pour qu'il puisse l'écrire. Étape 4: lire la recette Pour chaque phase de la recette, les élèves devaient associer une phrase à l'illustration. Pour cela, ils s'aidaient du lexique présent sur les affiches pour reconnaitre des mots et retrouver la phrase correspondante. Étape 5: fabrication du gâteau Le moment que les élèves attendaient tant: la mise en pratique… Pour suivre la recette, seuls les élèves avaient la possibilité de visionner les affiches. Séquence recette co.uk. Enrick (ATSEM), qui assistait les élèves dans leur réalisation, n'avait pas connaissance de la recette. Les élèves devaient lui expliquer, reformuler si besoin, pour que leur message oral soit compris par une personne extérieure au projet. A quelques détails près, le gâteau a été confectionné avec succès. Le moment de dégustation s'en est suivi…;-) Merci à Enrick d'avoir joué le jeu pour cette expérience pédagogique.
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Chacun à leur tour, les élèves lisent d'abord la liste des ustensiles puis celle des ingrédients. 3. Lecture des étapes de la recette dans le désordre | 8 min. | entraînement L'enseignant explique que la recette se réalise en plusieurs étapes. Demander aux enfants de se souvenir quelles étaient les étapes de la préparation du crumble aux fraises (laver et équeuter les fraises, mélanger les ingrédients, disposer les fraises sur le moule puis ajouter dessus la pâte, cuire au four). Demander aux enfants s'ils seraient possible de ne pas respecter cet ordre et réussir tout de même le gâteau. Bien veiller à ce que Madysone réponde. L'enseignant explique que les étapes de la recette sont dans le désordre et qu'il faut les remettre dans l'ordre. Séquence recette ce1. Pour cela chaque enfant reçoit une phrase qu'il devra lire à ses camarades. En fonction de leurs compétences, Guy reçoit la première phrase, Jair la deuxième, Gabriel la troisième et Maysone la dernière. Chacun à leur tour, les élèves lisent leur phrase.
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calcul mental haut de page: 8-5/ 8-7/ 9-7/ 9-9/ 10-7 Lecture: – page 34 et 35 du fichier rouge. Mardi 11/01/22 Code: -page 68 et 69 du livre de code et du fichier orange -les 2 pages 34 du cahier jaune (compléter, lire au moins 2 fois et apprendre les mots par cœur. Cahier de vacances CP - Cycle 2. Maths: séquence 58 + apprendre les nombres en lettres de un à huit. Lecture: – page 33 du fichier rouge Lundi 10/01/22: Code: – page 67 du livre de code et du fichier orange, – fiche 10, côté grammaire du cahier jaune Maths: – séquence 57 Ecriture: – la lettre g/ la galette/ Le gardien de but a enfilé ses gros gants. Lecture: – lire les pages 9, 10, 11 et 12 de l'album LE RENARD – fichier rouge p 32 Voici des photos de nos expériences sur le blob le déplacement du blob: l'expérience de la cantine pour savoir ce que le blob préfère manger: à quelle vitesse se déplace le blob: semaine du 18 au 22 octobre 2021 en classe nous avons observé puis goûté différents fruits d'automne. Un beau panier de couleurs La maitresse explique qu'on goûtera tous les fruits SAUF la grosse courge qui a poussé toute seule dans le jardin sans avoir été semée ou plantée.
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BRAVO les enfants! Vous avez été formidables lors de cette dégustation! Vendredi 22 octobre 2021 On a cuisiné: nous avons préparé un gâteau aux figues. Voici la recette:
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Elles ne sont pas lues dans l'ordre. 4. Remise en ordre des étapes de la recette | 5 min. | découverte Les élèves forment deux binômes. Ils reçoivent les phrases manquantes et doivent réfléchir à quel ordre logique elles correspondent. L'enseignant passe d'un binôme à l'autre pour éventuellement aider la relecture d'une phrase. 5. Correction collective | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation Un binôme passe au tableau proposer un ordre des phrases et justifie. Librairie-Interactive - La recette de la salade de fruits. L'autre binôme est chargé de valider ou invalider cet ordre bien que l'enseignant aura veillé à aplanir les difficultés lors de la phase de recherche. Chaque élève colle ses phrases dans son cahier à la suite de la première partie de la recette. Demander aux élèves ce qu'ils ont appris.
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Cet article, qui contient 3 fichiers, est idéal en fin de GS ou en CP. Il permet aux élèves d'associer une image à sa graphie en assemblant des étiquettes. Le premier fichier ne contient que des mots d'une syllabe, le deuxième fichier contient des mots de deux syllabes et le troisième fichier contient des mots de trois syllabes. Les lettres muettes sont grisées. Pour chaque fichier, vous avez le choix entre des étiquettes en lettres capitales, en lettres scriptes ou avec les Alphas. Lire et écrire des recettes - CP-CE1-CE2 - Fée des écoles. Assemblage de mots simples GS – 1 syllabe Assemblage de mots simples GS – 2 syllabes Assemblage de mots simples GS – 3 syllabes
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Projet REPERE Pour en savoir plus sur le projet dans lequel s'insère cette table ronde, consultez le lien suivant:
Ces deux jours seront gratuits et ouverts à tout public, une inscription est demandée. Des repas sont prévus sur place: Le samedi midi sous forme de buffet Le samedi soir Le dimanche midi sous forme de buffet Afin de faciliter l'organisation, l'inscription gratuite ainsi que la réservation des repas est demandée via le lien: Billetterie: 5 éme Rencontre Spatial Radioamateur – Billetweb Toutes les informations sur le site: AMSAT Francophone | L'activité radioamateur par satellite () A bientôt!