Les Voyelles Poésie Cp
Poésie Matériel: cahier de poésies Lire, puis découper et coller cette poésie dans le cahier de poésies. ( si vous ne pouvez pas imprimer, un adulte recopie la poésie sur le cahier de poésie) Puis l'illustrer sur la page blanche qui est en face. (utiliser le crayon de bois et les crayons de couleurs) Vous avez toute la semaine pour peaufiner votre dessin. Mathématiques matériel:fichier, mémo math, brouillon Lire et dictée des nombres de 1 à 69, utiliser le mémo p 7 si nécessaire et le fichier p 158/159 Sur le brouillon faire le costume du nombre 62 ( écrire de différentes façons le nombre 62) exemple: puis faire la même chose avec 65, 68 Si c'est possible, imprimez cette page et collez ce mémo sur le nombre 62 dans le mémo maths sur la page blanche en face la page 7, sinon, un adulte le recopie. Puis faire le fichier p 99 n° 4, 5 et 6; et page 111, le pantin. Les voyelles poésie cp ce1. Ecriture Sur le cahier du jour (changer le J mettre un L): écrire goin, foin, coin, la pointe. Lecture matériel: livre Taoki, fichier bleu, brouillon Livre taoki p 108.
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Etre capable d'écrire son prénom et nom Etre capable d'écrire une petite phrase avec modèle. Les élèves ont chacun une phrase qu'ils lisent, écrivent et illustrent. Les mots des phrases sont choisis en fonction des rallyes lecture: papa pilote une moto, mémé porte une robe, le robot répare la locomotive… Séance 10: initiation à la programmation – Blue-bot Les élèves découvrent l'application Blue-bot Il s'agit de déplacer le robot en écrivant un « algorithme » avec des flèches. Séances 11 et 12: Notability S'approprier le traitement de texte Notability Taper la poésie « Vive la galette! » de Karine Persillet Séances 13 et 14: Notability Les élèves ont chacun une phrase, la lisent, l'écrivent et l'illustrent. Les élèves travaillent sur IPAD Séance 1: Notability Les élèves redécouvrent le traitement de texte Notability: clavier et mise en forme. Faire la première page de son lutin en respectant des consignes de mise en page. Le jeu des voyelles – PauletteTrottinette. Les élèves apprennent à prendre des photos, les insérer et retailler.
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Les sons « a » et « è » peuvent changer le sens d'un mot selon qu'ils sont brefs ou courts: Anne n'est pas âne, et mettre n'est pas maître. En alfonic, on les écrit avec un accent circonflexe pour indiquer la longueur. Dans la formule un bon vin blanc, on entend les quatre voyelles nasales du français, pour lesquelles l'air sort en partie par le nez: « an », « in », « on » sont faciles à reconnaître. Les Belges et les gens du Midi font encore la différence entre « in » (comme dans simple) et « un » (comme dans humble); si ce n'est pas votre cas, vous pouvez expliquer à votre enfant que, dans d'autres régions, les francophones parlent avec un accent un peu différent. Les règles du jeu Le jeu de l'Oie se joue avec un dé et autant de pions qu'il y a de participants. Tout le monde commence sur la case de départ. Chaque joueur à son tour jette le dé et avance d'autant de cases que le nombre indiqué par le dé. Voyelles – Arthur RIMBAUD – Les grands poèmes classiques – Poésie française – Tous les poèmes – Tous les poètes – samira2buci. Chaque case contient un petit défi à relever (les participants peuvent s'entraider si l'un d'eux cale).
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Les élèves travaillent sur IPAD. Séances 1, 2, 3, 4 et 5: Dictée Montessori – l'alphabet mobile Nous travaillons sur l'association d'un son à une lettre ou groupe de lettres. A chaque début de séance les élèves cherchent un mot comportant le son étudié. Les élèves écrivent le son, syllabe ou mot qui leur est dicté grâce à l'alphabet en bas de leur écran. Les premières séances, il s'agit de syllabes simples, toutes étudiées en classe: sa, si, os, us, fa, fi, uf, cha, chu, pi, ap, tu… Au fur et à mesure, il s'agit de petits mots tels que rame, sur, sofa, mare, mule, rime, ami, lime, sofa, moto, mémé, pépé, niche, ruche, vache, fichu, fiche, tache, poche, biche, tipi, bébé, date, doré, vide, grave… Les élèves doivent retrouver les lettres de leur prénom et l'écrire Séance 6: Découverte de Notability Les élèves découvrent l'application Notability. Prise de contact avec le clavier azerty, les lettres. Identifier les voyelles et les écrire. Etre capable d'écrire son prénom, et des petits mots. Séances 7, 8 et 9: Notability Les élèves continuent à découvrir l'application.
Les différentes voyelles La langue française est très riche en voyelles. Mais selon les lieux et les accents, certaines sont moins utilisées. Notre jeu fournit donc une large panoplie des voyelles utilisées dans le français, mais ne vous tracassez pas si certaines vous semblent difficiles à reconnaître: peut-être la prononciation de votre région amalgame-t-elle deux sons qui sont considérés comme différents ailleurs. Il est tout à fait normal qu'une langue aussi largement parlée que le français ait favorisé l'émergence d'une multitude d'accents régionaux, amusants et savoureux! Les voyelles poésie co.uk. Certains sons-voyelles paraissent évidents à tous les francophones, quelles que soient leurs origines: par exemple, « a », « i », « ou » et « u » sont connues de tous. En général, on distingue aussi « é » (comme dans partez! ) et « è » (comme dans je partais). On fait la différence entre « ô » (comme dans saule) et « o » (comme dans sole). On différencie « e » (comme dans pieuvre) et « eu » (comme dans heureux).