Envie D'apprendre Lettre De Motivation
L'envie d'apprendre est comme une étincelle que l'on nourrit pour qu'elle devienne flamme, une flamme que l'on nourrit pour qu'elle devienne feu. Si le feu n'est pas entretenu, avec des brindilles, des bûches, il va peu à peu s'éteindre. C'est ce qui se passe chez l'enfant qui n'est pas stimulé à la hauteur de ses capacités et qui va finir par s'ennuyer, ou chez celui qui se décourage à force de rencontrer des difficultés, ou encore chez celui qui étouffe petit à petit son envie d'apprendre par sa peur d'échouer.
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J'ai donc essayé, à travers mes travaux, de mettre à plat les mécanismes qui fonctionnent dans la tête de l'enfant, pour que l'enseignement tienne compte de l'élève, c'est-à-dire de celui qui est censé apprendre. Alors, que faut-il faire? Il n'y a pas de recette miracle. Chaque méthode possède des aspects qui fonctionnent. L'ennui, c'est que l'on se contente en général de n'en utiliser qu'une seule. Prenons l'exemple des méthodes frontales, classiques, où l'enseignant dispense son savoir. Si l'élève a le même cadre de référence et se pose les mêmes questions que l'enseignant, tout ira bien. Mais, dans les autres cas, l'échec est garanti. Or, le principal problème de l'école réside précisément dans le décalage fréquent entre enseignants et élèves. Vous insistez également sur la nécessité de donner envie d'apprendre. Arrêtons de croire que l'élève éprouve automatiquement le désir d'apprendre. Il convient de commencer par générer l'envie. Concrètement, cela signifie qu'il faut parler aux élèves de choses qui les intéressent.
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La connaissance nous donne la possibilité de voir les connexions que nous n'avons peut-être pas remarquées plus tôt. Notre curiosité stimule notre créativité et nos solutions créatives nous rendront curieux d'atteindre des niveaux de perfection plus élevés. Cela dit, l'apprentissage, contrairement à toute autre activité, nécessite une participation active et forme notre esprit et notre corps à vivre à son plein potentiel. Essayons de ne pas abandonner toute expérience d'apprentissage et tachons de toujours avoir notre curiosité activée! 🙂 Portez-vous bien et à bientôt! Source: sciencedaily, Unsplash. Si vous avez trouvé une faute d'orthographe, merci de nous en informer en sélectionnant le texte en question et en appuyant sur « Ctrl + Entrée «.
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Comment jouer là une scène qui se prolongera au-delà, pour chacune et pour chacun, une fois la cérémonie terminée et la porte refermée? Comment faire émerger la joie d'apprendre et de penser, une joie galopante et contagieuse, une joie qui batte en brèche les fatalités, érode la résignation et invite au partage des savoirs? Je sais, bien sûr, l'ambition démesurée qui sous-tend ces questions. Je mesure la part de prétention qu'elles véhiculent: mais pour qui se prend-il celui-là à vouloir ainsi faire sortir des êtres de leur bienfaisante torpeur ou de leurs préoccupations immédiates? Qu'on se rassure: la confrontation quotidienne avec l'exigence de transmission assigne à la modestie. Elle déjoue toute suffisance. Elle invite à l'invention besogneuse et obstinée. Elle n'exonère personne de l'inquiétude consubstantielle du projet d'enseigner. Avec l'âge et contre toute évidence, elle ne diminue point. Et, même si l'on a appris à faire bonne figure, c'est avec la même peur au ventre qu'on se livre à cette épreuve: qu'on entre dans une classe… ou qu'on soumette un ouvrage à un toujours hypothétique lecteur.
Convaincue depuis toujours du rôle fondamental du corps et du mouvement dans l'apprentissage, j'ai été enthousiasmée par cette découverte, et j'y ai lu un formidable message d'espoir. A tel point que j'ai décidé de me former à la méthode RMTI® ( Rythmic Mouvement Training International). En outre, pratiquant le yoga depuis de nombreuses années, c'est tout naturellement que j'ai souhaité faire profiter aux personnes que j'accompagne des nombreux bienfaits de cette discipline. Mon projet n'étant pas de devenir professeur de yoga (pour adultes), mais d'utiliser les techniques du yoga pour stimuler l'apprentissage et la motivation, c'est auprès de l'association RYE (Recherche sur le Yoga dans l'Éducation) que j'ai choisi de me former. Stéphie Guihéneuf, psychopédagogue en pédagogie positive, praticienne en intégration des réflexes archaïques, enseignante de yoga pour enfants et adolescents Quelques références Diplômes et certifications Diplômée en didactique des langues (Master 2 option Politiques linguistiques, plurilinguisme, nouvelles technologies, mention très-bien) de l'Université du Mans.