Espace : La Terre Et Ses Représentations &Bull; Recreatisse
Après " Les différentes représentations de la Terre" et "Se repérer sur la Terre" voici, forcément, "Océans et continents". Alors rien de bien original, on reparle du surnom de notre planète, la Terre dite "la planète bleue" à cause des 71% d'eau qui... Lire la suite Pour introduire la définition des pôles, j'utilise le globe afin d'expliquer la notion d'extrémités de l'axe de rotation de la Terre. Les différentes représentations de la Terre : CM1-CM2 - Fée des écoles | Cm1 cm2, Evaluation cm2, Cm1. Ensuite, j'introduis les lignes imaginaires en explicitant leurs origines grâce à au texte documentaire. - Puis... 2 séances sur les différentes façons de représenter la Terre. Séance 1: Connaître les avantages et inconvénients des représentations de la Terre Tout d'abord, on recueille les représentations des élèves: A quoi ressemble la Terre? Comment le sait-on... Lire la suite
Les Représentations De La Terre Cm1 Le
Avez-vous eu une valeur précise de l'aire de la surface des châteaux? Non car notre pavage avec les objets laissait des petits espaces blancs. Introduire la notion d'unité de référence ayant une forme "rectiligne" - carré, losange, triangle... pour recouvrir toute la surface. Comment peut-on comparer 2 aires à distance, c'est-à-dire sans découper les surfaces? Faire reformuler l'utilisation d'une aire de référence et réaliser un pavage. Pour comparer une aire sans la mesurer, - je peux découper, réorganiser et recoller une surface pour voir comment elle recouvre l'autre: si elle a une aire plus grande, elle va dépasser, si elle est plus plus petite, elle ne recouvrira pas toute la surface, si elle est égale à l'autre, elle la recouvre complètement. ESPACE : La Terre et ses représentations • ReCreatisse. 2. Pour comparer une aire en la mesurant, - je réalise un pavage avec une unité de référence et je compare le nombre d'unités utilisées. 6. Application individuel | 10 min. | entraînement Les élèves réalisent un exercice * (CM1)/ ** (CM2) de comparaison de surface sur leur cahier du jour: - CM1: sans pavage, avec formes rectilignes.
Hypothèses | 5 min. | découverte Observation sèche de la graine Emettre des hypothèses: qu'est-ce qu'il y a dedans? faire un schéma 2. Vérification | 15 min. | recherche Expérience: dissection de la graine Faire un schéma d'observation Trouver les légendes grace à leurs definitions 3. Trace écrite | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation Schéma légendé d'une graine découpée avec les légendes Document 1 joint 2 La germination Connaître les conditions nécessaires à la germination 40 minutes (3 phases) soucoupes, pots,... graines coton terre/terreau 1. Hypothèses initiales | 5 min. | recherche Schéma des élèves: comment ca va se passer quand la graine va grandir? Mise en commun des reponses initiales: racines ou tige ou feuille? Ou les trois? Les représentations de la terre cm1 video. dans quel ordre? 2. Emission d'hypothèses pour la vérification | 10 min. | recherche Comment savoir? → faire germer les graines ATTENTION: insiter sur le terme germination oui, mais dans quelles conditions? Emissions d'hypothèses et faire émmerger la notion de plants témoins "il faut de la lumière, de la chaleur, de l'eau, de la terre..... " 3.