Séquence Anglais Les Vêtements Cycle 3
Navigation des articles Déroulement: ♦ Séance 1: Album « Hippo has a hat » de Julia Donaldson ♦ Séance 2: Lexique des vêtements ♦ Séance 3: What are you wearing? ♦ Séance 4: Chant « Put on your shoes » ♦ Séance 5: Relecture de l'album ♦ Séance 6: Habiller un personnage (x2) ♥ La séquence Télécharger ♥ Les flashcards ♥ Les documents (bingo + silhouettes) ♥ Les paroles du chant ♥ Chant "Put on your shoes" Navigation des articles
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La séquence et les activités présentés ici concernent le contenu culturel et lexical relatif aux vêtements. A partir de la séquence Primlangues: " Réaliser un photomontage d'un animal habillé: Hippo has a hat ", sont déclinées plusieurs propositions d'activités avec l'assistant de langues. Dans les séquences, sont différenciés les rôles respectifs de l'enseignant-référent de la classe et de l'assistant-locuteur natif: - la séquence en anglais Est également proposée une fiche d'activité pour l'assistant, activité à mener avec un groupe d'élèves: - la fiche d'activité: "Réaliser et présenter un petit magazine de mode" avec des annexes en anglais et en allemand
Séquence Anglais Les Vêtements Cycle 3.2
Is she wearing …? Yes, he's. No, he isn't. Place de l'adjectif Phonologie: Prononciation du s au pluriel Le schéma intonatif de la question Identification des différents phonèmes du pluriel [s] ( shorts, jeans, tights) et [ z] ( shoes, trousers) Prolongements pédagogiques Linguistique: Réinvestissement du lexique dans l'exploitation d'un album comme Fox's socks de Julia Donaldson and Axel scheffer ou How do I put in on? de Shigeo Watanabe ou Mr Mc Gee de Pamela Allen ou encore Mr Wolf's week de Colin Hawkins Interdisciplinaires: Après la séance 1: en géographie, dans quels pays porte-t-on un uniforme? Les situer sur une carte. Chercher s'il existe un lien entre les pays qui expliquerait le port de l'uniforme (colonisation) Après la séance 2: place de l'adjectif en français. Fashion show – Jeu d’anglais sur les vêtements et les couleurs – cycle 3 / SEGPA – Segpachouette. Le pluriel dans le groupe nominal, accord de l'adjectif en français et non en anglais En parallèle de la séance 3: les marques du pluriel dans le groupe nominal en français et les adjectifs possessifs. En mathématiques, résoudre des situations problèmes avec des bons de commande En parallèle de la séance 4: en français, questions ouvertes et questions fermées.
Un nouveau jeu qui a eu beaucoup de succès auprès de mes élèves. Il permet de travailler le lexique lié aux vêtements et aux couleurs en anglais. A chaque tour, on est amené à désigner un vêtement, à le nommer ou à écrire son nom. Si on a juste, on gagne un vêtement. Le joueur gagnant est celui qui arrive à habiller son mannequin en premier avec une tenue complète! Les fiches « lexique » sont imprimées en recto-verso (recto avec l'image verso avec le nom) et permettent aux élèves de désigner les différents vêtements. Séquence anglais les vêtements cycle 3 sur. Les vêtements sont découpées, plastifiés et aimantés pour être positionnés sur les mannequins. Quelques photos me semblent plus parlantes! (Mise à jour du document le 2/10/18: il y avait une erreur de recto-verso dans la correction) Fichier modifiable: ici. Have fun! Liens vers le matériel utilisé:
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Leur demander alors de lever la main pour poser des questions qui ne porteront que sur les vêtements, et le sexe du personnage). Les guider au début pour qu'ils puissent utiliser correctement la structure du type: « Is he/she wearing…? ». Répondre par « Yes, he/she is » ou « No, he/she isn't. » et barrer les personnages au fur et à mesure, jusqu'à ce que le personnage soit révélé. – Puis, former des binômes. Distribuer une grille de personnages (à plastifier pour plusieurs utilisations) à chacun des élèves; ces derniers seront munis d'un feutre pour ardoise effaçable. Chaque élève choisit une carte-personnage. L'élève A commence en posant une question précise à son camarade, du type: « Is he a boy? » ou « Is she wearing a white dress? Cycle 3-Anglais-Les vêtements d’été – laclassebleue. ». Rappeler que les questions ne doivent porter que sur les vêtements (et sur le sexe du personnage). L'élève B ne lui répond que par « Yes, (s)he is » ou « No, (s)he isn't ». L'élève A barre alors les personnages sur sa grille au fur et à mesure des informations obtenues.
Jeu de familles dos familles natures