La France Dans Le Monde : Traces Écrites De Géographie | Ma Maitresse De Cm1-Cm2

Thème 1 Découvrir le(s) lieu(x) où j'habite • Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie. • Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles. Thème 2 Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France • Dans des espaces urbains. • Dans un espace touristique. Thème 3 Consommer en France • Satisfaire les besoins en énergie, en eau. • Satisfaire les besoins alimentaires. Se déplacer • Se déplacer au quotidien en France. • Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde. • Se déplacer de ville en ville, en France, en Europe et dans le monde. Communiquer d'un bout à l'autre du monde grâce à l'Internet • Un monde de réseaux. • Un habitant connecté au monde. • Des habitants inégalement connectés dans le monde. Mieux habiter • Favoriser la place de la « nature » en ville. • Recycler. • Habiter un écoquartier. Habiter une métropole • Les métropoles et leurs habitants. • La ville de demain. Habiter un espace de faible densité • Habiter un espace à forte(s) contrainte(s) naturelle(s) ou/et de grande biodiversité.

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Ma première séquence de Géographie de l'année portera sur la France dans le Monde. Pour cette séquence, j'utiliserai le travail de Lutin Bazar sur les représentations de la Terre et les continents. Je compléterai avec les documents d' Orphécole sur le relief et le climat. A partir de leur travail, j'ai construit des traces écrites assaisonnées à la sauce " Classeurdécole ", afin de coller au mieux à la trame que j'utilise habituellement. Comment peut-on représenter la Terre? La trace écrite à compléter pour les CE2: te1_ce2 La trace écrite pour les CM: te1_cm La trace écrite complétée: te1_completee Quels continents et quels océans composent la Terre? La trace écrite à compléter pour les CE2: te2_ce2 La trace écrite pour les CM: te2_cm La trace écrite complétée: te2_complétée La surface de la Terre est-elle uniforme? La trace écrite à compléter pour les CE2: te3_ce2 La trace écrite pour les CM: te3_cm La trace écrite complétée: te3_complétée Quels sont les principaux climats? La trace écrite à compléter pour les CE2: te4_ce2 La trace écrite pour les CM: te4_cm La trace écrite complétée: te4_complétée

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Les cartes « rituels » en DDM: L'espace Je vais encore dire la phrase qui fâche ( Mais moi, j'adore!!! )! A vos plastifieuuuuuses! hihihi Un grannnnd merci à Isaseb pour ces cartes ( que j'ai depuis un sacré bout de temps dans mon disque dur! ) Ces cartes sont simples à utiliser: On passe la carte aux élèves ( ben oui, sinon, c'est trop petit pour du collectif, à moins que vous n'ayez ma super webcam pour visionner sur écran géant, j'en parle ici) et ils cherchent tous sans regarder au dos puisqu'il y a la réponse. On pourra en ajouter … si des collègues veulent s'y mettre j'envoie ma trame sans soucis … Et voici les petites cartes sans photo ( j'en ai ajouté quelques unes) …celles ci pas la peine de se les faire passer, un élève pose la question et les autres cherchent ( ou alors, c'est un jeu auquel on peut jouer au fond de la classe) Les autres cartes rituels -jeu: ici Ma rubrique « Espace »: ici J'ai un fichier complet sur l'espace à vous poster mais il faut que je me remette dedans sérieusement … Ahhh ce temps qui me manque alors!!!!

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La francophonie – Cm1 cm2 – Leçon géographie – Cycle 3 La France dans le monde cm1 cm2 La francophonie La langue française a un rayonnement international. Le géographe Onésisme Reclus a inventé le terme de «francophonie» pour désigner l'ensemble des personnes et des pays qui utilisent le français. L'Organisation internationale de la francophonie œuvre à la promotion de la langue française et de sa diversité culturelle. Les raisons sont avant tout historiques: La présence des francophones hors de France est le résultat de l'Histoire. Autrefois la France a colonisé de nombreux pays (exemple une partie de l'Afrique subsaharienne ou une partie de la péninsule indochinoise); elle a alors, imposé l'usage du français dans l'administration de ces pays et dans les écoles. Aujourd'hui, ces pays sont indépendants mais ils sont nombreux à avoir gardé le français comme langue officielle ou comme langue d'enseignement. D'autres pays ou région ont été des pays d'accueil (Québec) pour de nombreux français ( entre le XVIIème et le XIXème siècle).

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4. Reconnaître les gens qui s'impliquent dans la francophonie de notre région Nominons des élèves, des enseignants, des parents ou des francophiles qui font une différence dans la francophonie de notre région pour le prix Mordicus. Organisons une cérémonie de reconnaissance dans notre école pour souligner l'engagement de ces personnes à l'aide des certificats disponibles à imprimer sur le site de la SNF. De plus, jusqu'au 22 mars, ajoutons nos personnes méritantes au Mur des Mordicus. Un tirage au sort parmi les gens ayant nommé des Mordicus permettra à l'école de remporter des produits culturels francophones (livres, films, musique). 5. Lire en français... pour le plaisir Pourquoi ne pas s'abandonner dans un bon livre pour le simple plaisir de s'évader? Nos élèves peuvent même participer à la sélection des lectures. Nous pouvons faire ça en grand groupe ou en petits regroupements d'élèves. L'ACELF, le Regroupement des éditeurs canadiens-français et la Librairie Pantoute vous proposent des lectures intéressantes pour la petite enfance jusqu'à l'adolescence.

D'autres cartes rituels rigolotes arrivent aujourd'hui … va falloir revenir!!!! …enfin si vous voulez … A propos de:

July 11, 2024, 3:10 pm
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